Les jeunes travailleurs sont particulièrement à risque d’être victimes d’accidents du travail ou de maladies professionnelles. Comment les enseignants sont-ils outillés pour développer les compétences en SST de leurs élèves ? Les programmes d’études comportent généralement des compétences liées à la SST, mais l’approche dominante reste comportementale et normative. Remettant en question cette conception de l’enseignement, le projet de recherche s’intéresse aux savoirs d’expérience que les enseignants, experts du métier enseigné, ont développés ainsi qu’à leur usage en formation. En valorisant leur expérience, ils deviennent les médiateurs d’une culture de métier pour la prévention des risques professionnels. Deux volets s’articulent au croisement de l’ergonomie constructive et de la didactique professionnelle. Le premier vise à explorer, à partir d’une approche diachronique des épreuves de santé, le développement de processus de fragilisation et l'expression des savoir-faire de prudence qui permettent aux plus expérimentés de faire face aux exigences des situations de travail tout en préservant leur santé. Dans un second volet, nous nous penchons sur les conditions d'enseignement de ces savoir-faire. Le projet vise à contribuer à l’avancement de connaissances dans l’enseignement de la SST dans le champ de la formation professionnelle par le développement d’une approche basée sur les savoirs expérientiels.