Cette plateforme crée les conditions d’un usage « réfléchi », en formations initiale/continue, d’une pratique controversée pour participer au développement professionnel (Mukamurera). Les exclusions ponctuelles de classe (école primaire) ou de cours (secondaire) peuvent être des pratiques fréquentes alors qu’elles sont objet de critiques (Garric). Considérées comme des pratiques punitives aux effets néfastes, elles ne correspondent pas aux normes définissant la sanction « éducative » mais restent acceptées par la hiérarchie, dans un cadre réglementaire. Adossé à une recherche empirique - centrée sur des entretiens d’explicitation (réalisée dans différents établissements accueillant des élèves de 6 à 17 ans) - et nous appuyant sur des analyses du travail (Durand) par les chercheurs de notre équipe, le recours à l’exclusion devient l’objet de la formation. En rendant accessible la pluralité des vécus et des significations associés aux exclusions (pour des : élèves exclus, élèves témoins, professeurs, conseillers d’éducation…), nous souhaitons créer de la réflexivité, du discernement professionnel chez les formés. Nous rendrons compte de la conception de cette plateforme et d’usages exploratoires réalisés avec différents groupes d’enseignants. Des questions éthiques se posent : l’exclusion ponctuelle comme objet de formation, sans la cautionner, tout en ouvrant à d’autres pratiques de régulation des désordres en classe.