L’enseignement de l’éducation à la sexualité (ÉS) est souvent considéré difficile par le personnel enseignant. Cette étude a voulu comprendre les facilitateurs et obstacles à l’implantation de ces contenus dans les écoles primaires et secondaires dans le contexte de la responsabilité partagée propre aux éducations à. À partir d’une étude de cas (Stake, 1995) réalisée en banlieue montréalaise, cette recherche-intervention a déployé un devis mixte triangulée (Creswell & Plano Clark, 2011) auprès de 13 partenaires impliqués dans la coordination des activités d’ÉS sur le territoire, 310 membres du personnel enseignant, 50 membres du personnel non-enseignant, 11 intervenant·e·s externes de l’école puis quatre membres du personnel syndical. La stratégie d’analyse a été réalisée de façon déductive suivant le cadre conceptuel de Durlak et Dupre (2008) pour réaliser une narration (Stake, 1995) des facilitateurs et obstacles. Au total, 9 obstacles ont été recensés, 7 facilitateurs et 8 conditions qui faisaient débat (facilitateurs ou bien obstacles selon les points de vue). Deux obstacles ont été plus structurants pour que les contenus soient enseignés : le sous-financement et le manque de mobilisation des cadres, tandis que 2 facilitateurs ont eu un effet catalyseur soient les pratiques collaboratives et le leadership école / santé.