Cet article propose une analyse sociologique des politiques d’éducation et de formation à l’enseignement au Maroc, en s'appuyant sur la théorie de la reproduction sociale de Pierre Bourdieu. L'étude examine la formulation, la contestation et la transformation de ces politiques, ainsi que les dynamiques de pouvoir qui influencent la reproduction des inégalités sociales. L’analyse met en lumière les résistances qui émergent face aux effets de ces politiques sur les systèmes éducatifs et la société marocaine. Les réformes contemporaines sont étudiées dans leur contexte local et global, en tenant compte des tensions qui les entourent. La méthodologie est basée sur une analyse documentaire, incluant des textes législatifs, des rapports gouvernementaux, et des publications d'organisations internationales. Une cinquantaine de documents, principalement du Conseil Supérieur de l’Éducation, de la Formation et de la Recherche Scientifique (CSEFRS) et du Ministère de l’Éducation Nationale, ont été analysés qualitativement. L’étude se concentre sur les réformes touchant les cycles primaire et secondaire, en explorant les enjeux liés à l'accès à l’éducation, la réussite scolaire, et l’insertion professionnelle des diplômés. Cet examen critique vise à enrichir notre compréhension des politiques éducatives et de leurs impacts socio-économiques.