L’enseignement et l’évaluation à distance sont des moteurs essentiels de l'innovation pédagogique. Cependant, les recherches se concentrent principalement sur les cycles d’enseignement primaire, secondaire et supérieur, laissant de côté la formation initiale et continue. Notre étude (Guennoun & Benjelloun, 2022), menée en juillet 2020, a exploré les perceptions des formateurs et des enseignants stagiaires marocains des Centres Régionaux des Métiers de l’Éducation et de la Formation (CRMEF) sur l’évaluation à distance pendant la pandémie de Covid-19. Les résultats soulignent la nécessité d'améliorer les procédures d'évaluation à distance et de développer des outils d'évaluation fiables. Dans le cadre de l’innovation pédagogique et de la modernisation institutionnelle, l'introduction de démarches évaluatives innovantes utilisant les technologies éducatives dans les CRMEF s'avère cruciale. Cette étude, réalisée auprès de 43 stagiaires en Technologies de l’Information et de la Communication (TIC), a employé une évaluation diagnostique à distance (Test 1) pour évaluer les connaissances préalables, suivi d'un deuxième test (Test 2) mesurant l'impact de l’autoformation en ligne via une plateforme dédiée. Les résultats révèlent un gain de temps pour les formateurs grâce à l’automatisation des corrections, ainsi qu'une amélioration de l’engagement et des compétences des stagiaires en TIC.