Enseigner les arts revêt une double identité pour l’enseignant ou l’enseignante, qui assume simultanément les fonctions de pédagogue et d’artiste représentant sa discipline. Selon cette perspective, la relation pédagogique de l’enseignant des arts est singulière. Elle est animée par la vision esthétique personnelle du pédagogue-artiste, et portée par une présence souvent captivante où le charisme et la transcendance peuvent se déployer dans l’acte de transmission éducative. Cette communication vise à décrire et à analyser le charisme et la transcendance des enseignantes et enseignants d’arts, ainsi qu’à cerner les enjeux spécifiques de l’autorité éducative dans ce cadre. En adoptant une approche phénoménologique, nous analysons les récits de dix personnes enseignantes en musique et en cinéma, issues du milieu collégial et universitaire, qui ont été exprimés lors de focus groups. L’analyse des données repose sur les théories philosophiques et sociologiques de Walter Benjamin et de Erich Fromm. Dès lors, comment peut-on mieux saisir la notion de charisme pédagogique et de transcendance chez l’enseignant des arts, ainsi que le lien avec l’autorité éducative ? Quels en sont les potentiels bénéfices et les risques de dérive ?