Les sociétés modernes changent rapidement et de nouveaux besoins émergent. Les individus doivent s’adapter à ces changements (Dzyadyk & Csajbok-Twerefou, 2023) à travers la créativité (Wahyono et al., 2022). Pour y parvenir, l’éducation joue un rôle très important dans la considération des changements via les enseignants créatifs (Rönkkö & Aerila, 2013). Toutefois, tous les enseignants ne sont pas créatifs (Bramwell et al., 2011) et ceux qui sont créatifs sont très mobiles (Ben Abdallah, 2024). Ce qui représente, un problème sérieux pour les établissements de partance (Palma-Vasquez et al., 2022). Il est, donc, nécessaire de développer des stratégies de maintien en poste à leur profit. Ces enseignants, comme toute personne créative (Cheung & Leung, 2014), sont attirés par leurs semblables (Sabatini-Marques et al., 2020). Conséquemment, nous suggérons d’étudier l’orientation de la mobilité des enseignants créatifs en fonction de leur partance vers les collèges comportant des enseignants créatifs. Nous avons échantillonné aléatoirement 236 enseignants mobiles de la ville de Tunis et avons fait recours à un plan de recherche quantitatif descriptif. Les enseignants mobiles et créatifs sont cernés en mobilisant deux tests de créativité (TTCT et TCT-DP). Les résultats obtenus montrent une tendance de partance vers des collèges comportant le plus d’enseignants créatifs.