Cette recherche vise à renforcer l'intégration de l'éducation aux valeurs dans les écoles marocaines, afin de former des citoyens respectueux de leur identité nationale et ouverts aux valeurs universelles telles que la liberté, la démocratie, l'égalité et la tolérance (Rokeach, 1979 ; Mougiotte, 1998 ; Jourdain, 2004 ; Barthes, 2016). Elle se concentre sur l'intégration de ces valeurs, souvent négligées au profit des compétences cognitives, dans les établissements scolaires marocains. L'étude évalue l'efficacité des méthodes pédagogiques actuelles et propose des mesures correctives, telles que la révision des curricula, le renforcement de la formation des enseignants, et le développement de méthodes d'évaluation innovantes. En s'appuyant sur des travaux antérieurs (Dufays et Cronveaux, 1998 ; Verdelhan-Bourgade, 1999 ; Cromer et Hassani-Idrissi, 2011 ; Barthes et Alpe, 2018), la méthodologie employée est mixte, combinant approches qualitatives et quantitatives. Cela inclut l'analyse des curricula et des manuels scolaires, des études de cas, des enquêtes et questionnaires auprès des enseignants, ainsi que des entretiens semi-directifs avec des responsables éducatifs. Un échantillonnage aléatoire stratifié sélectionnera les écoles participantes, avec une analyse des données via NVivo et SPSS. Les résultats attendus sont des recommandations pour améliorer les curricula, développer des ressources pédagogiques et réformer les politiques éducatives.