Il est indéniable, aujourd’hui, que les technologies numériques et l’intelligence artificielle se trouvent dans presque tous les secteurs d’activités humaines constituant un paysage non seulement complexe interconnecté mais aussi évolutif et imprévisible (Stahl, 2021). Dans ce contexte, l’adoption et l’usage de ces technologies implique la mobilisation de compétences non seulement techniques mais également non techniques (Flin et al., 2010) ou transversales (Tardif et Dubois, 2013), pour interagir avec ces systèmes techniques et développer son identité professionnelle. De nombreuses recherches soulignent la dimension formative des communautés de pratiques (CdP) pour le développement de ces compétences dans l’écosystème du numérique et de l’IA (Nicolas et al., 2010 ; Psyché et al., 2024 ; Tremblay, 2003, 2005, 2021 ; Patton et Parker, 2017). Notre présentation fera ressortir les premiers résultats d’un référentiel de compétences coconçu sur la base d'une approche méthodologique collaborative reliant la conception technologique et la recherche académique (Hatcheul et Weil,2003) et la réflexion critique sur le processus de conception technologique (Ratto, 2011). Les résultats fournissent un aperçu de la manière dont des interventions peuvent être menées pour promouvoir et maintenir la collaboration, la participation et le partage de connaissances en CdP. Ils soulignent également le potentiel de cette approche pour la formation des enseignant.e.s et le développement professionnel dans un contexte de transformation numérique.