L’approche éthique est susceptible d'améliorer les performances scolaires, particulièrement l'éthique de la bienveillance qui repose sur la responsabilité morale de l'enseignant et son autonomie professionnelle. Inspirée par la théorie éthique du care, cette responsabilité implique une « prise en charge » réfléchie des élèves, en leur accordant une attention bienveillante, permettant de mieux cibler leurs difficultés d'apprentissage et d'augmenter leurs chances de réussite grâce à un accompagnement adapté. L'approche éthique pourrait ainsi être une plus-value à l’approche pédagogique pour améliorer les résultats scolaires, puisqu'elle peut aider les enseignantes et les enseignants à pallier certaines difficultés d'apprentissage qui ne relèvent pas de la pédagogie, mais de l’éthique. La synergie de ces deux approches peut favoriser un apprentissage holistique et inclusif. Notre questionnement porte sur la manière dont les enseignants au Cameroun et au Canada intègrent la bienveillance dans leur pratique face à des situations éthiques. Nous voulons par cette recherche connaître la place qu’ils donnent à la bienveillance dans leurs relations avec leurs élèves et les amener à placer la bienveillance au cœur de leur enseignement. Une enquête pilote faite au Cameroun permet déjà de relever plusieurs manquements des enseignants à l’éthique de la bienveillance.