Les personnes enseignantes (PE) en éducation physique et à la santé (ÉPS) entretiennent parfois des croyances erronées quant aux stratégies à privilégier pour motiver les élèves. Afin de mieux les outiller, une formation en ligne de trois demi-journées (2022-2023) et de l’accompagnement selon différentes modalités (2023-2024) ont été offerts à neuf PE (groupe expérimental-GE). Afin d’évaluer les retombées de l’accompagnement reçu, 13 PE (GE = 9; groupe contrôle-GC = 4) ont rempli un questionnaire en ligne (début et fin d’année) et ceux du GE ont participé à un groupe de discussion (GD) en fin d’année. Les résultats quantitatifs indiquent que l’année d’accompagnement n’a pas eu d’effet sur l’évolution du sentiment de compétence des PE, mais que ceux du GE avaient davantage l’intention d’utiliser les stratégies motivationnelles apprises en formation. Par ailleurs, l’accompagnement a surtout eu des retombées sur les croyances relatives à la faisabilité des stratégies expérimentées par les PE du GE, ce qui correspondait aux propos recueillis dans les GD quant aux difficultés rencontrées lors de ces expérimentations. Ces résultats, forts éloquents, nous permettent de mieux comprendre les défis liés aux changements de pratiques chez les PE et d’identifier les modalités à privilégier pour les accompagner dans cette démarche.