Malgré les études identifiant des pratiques enseignantes favorables à la réussite et au bien-être des élèves, le transfert de ces connaissances théoriques dans la réalité des milieux d’enseignement demeure complexe. En outre, plusieurs facteurs issus du contexte de l’école (p. ex. climat scolaire, leadership de la direction) semblent limiter ou encore faciliter l’adoption des pratiques enseignantes réputées être efficaces pour optimiser le fonctionnement scolaire des jeunes. La présente étude innove en examinant les liens entre des facteurs contextuels du milieu d’enseignement et différents profils de pratiques auprès d’un échantillon de 83 personnes enseignantes de la 3e à la 6e année du primaire issues de cinq écoles Montréalaises. Des analyses de profils latents ont permis de faire émerger trois différents profils de pratiques enseignantes. Les liens entre les conditions du milieu et ces profils de pratiques enseignantes ont ensuite été examinés à l’aide d’analyses de régressions multinomiales. Les résultats soulignent l’importance, pour l’adoption de pratiques enseignantes efficaces, de plusieurs dimensions du climat scolaire, de l’attitude du personnel enseignant au sein de l’école, de même que de la collaboration école-famille.