La communication se penche sur la collaboration entre les enseignants du 1er degré et les acteurs externes (professionnels de l’école inclusive, les parents et les partenaires…), dans le cadre de dispositifs inclusifs, pour favoriser la scolarisation en classe ordinaire des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP), en France. L’efficacité de ces dispositifs dépend largement de la qualité de la collaboration interprofessionnelle. Cependant, certaines pratiques enseignantes s’opposent à celle-ci, ce qui entrave la scolarisation des élèves à BEP en classe ordinaire. L’étude examine les pratiques des enseignants français en matière de travail en équipe à travers un questionnaire et des récits de dilemmes éthiques vécus par les enseignants (n= 164 réponses au questionnaire & 32 récits de dilemmes). Bien que les données du questionnaire révèlent l’existence d’un travail en équipe inter catégoriel, l’analyse d’un récit de dilemme éthique vécu par une enseignante permet de mettre en évidence la nécessité d’un développement professionnel accru de la compétence collaborative intersectorielle.