Bien que Boini, Colin et Grezebyk (2017) soulignent que les jeunes travailleurs de la France ayant reçu un enseignement en santé et sécurité lors de leurs formations professionnelles ont une diminution de moitié du risque d’accident du travail, Haynie (2008) met en lumière que le personnel enseignant peut augmenter les risques de lésions professionnelles s’il ne possède pas une formation spécifique en lien avec la technique ou la tâche enseignée à ses élèves. À cet effet, pour plusieurs chercheurs.es, notamment Castonguay (2022) et Chatigny (2022), le personnel enseignant de la formation professionnelle (FP) au Québec prépare leurs élèves aux risques du marché du travail de façon inégale en plus de reposer principalement sur les expériences antérieures et la formation reçue. Dans ce contexte, il semble difficile pour le personnel enseignant de la FP d’inclure dans sa pratique l’enseignement des savoirs de prévention s’il n’a pas reçu la formation et n’a pas eu l’occasion de développer des compétences en ce sens. Cette communication a pour objectif de décrire le portrait actuel de la formation du personnel enseignant de la FP au Québec pour l’enseignement des savoirs de prévention et de proposer des pistes d’action pour la formation du personnel enseignant.