À la lumière des lectures effectuées sur la construction identitaire et de l’expérience pratique de la chercheuse en tant que spécialiste en enseignement des arts, il nous apparaît important de s’interroger sur ce que nous conviendrons d’appeler la quête d’identité professionnelle chez les futurs spécialistes. Cette problématique revient dans les revues de la littérature et influence la perception des futurs enseignants à propos de leur choix de carrière. Les résultats de cette recherche sous forme d’étude de cas, ont été menés auprès d'étudiants issus du programme de formation universitaire dans la formation du baccalauréat en enseignement des arts. Les concepts « enseignant-artiste » ou « artiste-enseignant » occupent une place centrale dans notre recherche. Cette double identité peut causer une tension dans la définition de l’identité professionnelle (Gohier et al. 2001). Pour un enseignant-artiste, il importe plutôt de poursuivre une pratique artistique en y intégrant des étudiants, alors que pour l’artiste, il conceptualise son œuvre en étant le seul impliqué. L’artiste noue un lien avec son œuvre et la réception du public, par opposition à l’enseignant-artiste, qui crée d’abord le lien avec ses élèves, ensuite avec l’œuvre et finalement le public. L’analyse de ces résultats donne accès à de nouvelles perspectives de recherche pour l'enseignement des arts.