Dans le contexte scolaire, la question du bien-être est souvent centrée sur les enfants et les jeunes, mais cela concerne aussi bien le personnel enseignant. Selon un constat, dans les situations d’urgence, le personnel enseignant travaille dans des environnements éducatifs complexes et difficiles. Il assure avec peu de ressources, une multitude de rôles et de responsabilités afin de répondre aux besoins variés de l’élève et de la communauté (INSEE, 2021). Pour mieux cerner cette problématique nous avons d’une part mis en revue les travaux de certains chercheurs notamment, ceux de Luthar, (2006) qui nous ont permis de comprendre que les caractéristiques des environnements sociaux symbolisent les variables qui favorisent le bien-être et renforcent la résilience (Insee, 2021).Ces derniers se basent sur les relations fortes et les liens positifs qui se tissent avec autrui et aussi dans l’environnement social et/ou scolaire. Ces liens jouent aussi sur le bien-être et garantissent une bonne adaptation sociale et scolaire (Lonescu, et al. 2016). Pour se faire, nous avons envisagé d'interroger 10 enseignants, dont les informations recueillies seront analysées à lumière de la méthode thématique afin de mieux comprendre comment le stress provoqué par les situations d'urgence peut-il impacter le bien-être, la résilience de l’enseignant ainsi que le développement cognitif des élèves.