Cette communication présentera les résultats d’une étude sur les perceptions d’enseignant·es en formation pré-professionnelle en Suisse impliqué·es dans une recherche collaborative (FNS 100019_212833) promouvant la mise en place d’une évaluation continue pour apprendre (ECPA). L’étude vise à mettre en lumière les perceptions des enseignant·es concernant l’ECPA alors qu’elles et ils planifient et expérimentent des dispositifs d’évaluation collaborative dans leurs classes. Douze entretiens téléphoniques, d’une durée de 10 à 30 minutes, ont été réalisés auprès de six enseignant·es. Chaque enseignant·e a répondu à deux reprises, à deux mois d’intervalle, à des questions les incitant à une réflexivité critique sur les pratiques d’évaluation expérimentées. L’analyse se concentrera sur les propos des enseignant·es en lien avec l’évaluation collaborative, en commençant par décrire ce qui a été expérimenté. Une analyse thématique identifiera les thèmes récurrents au sujet de l’ECPA : qu’est-ce qui fait une différence par rapport aux pratiques habituelles ? Quels indices concrets montrent que l’ECPA fait une différence chez les élèves ? Qu’est-ce qui est à garder ou non pour la suite, et pourquoi ? Les résultats de cette étude contribueront à enrichir les connaissances sur la planification et la mise en œuvre de l’ECPA et de l’évaluation collaborative en classe.