Comment impliquer les élèves dans une « évaluation pour apprendre » incluant des enjeux formatifs et certificatifs ? Quels dispositifs et outils, y compris numériques, concevoir quand l’enjeu de l’évaluation est d’être intégrée aux activités d’enseignement et d’apprentissage ? Quelles collaborations envisager autour de l’évaluation, en classe et hors de la classe ? Ce symposium réunira des communications qui problématiseront ces questions autour de la conception d’une évaluation collaborative avec les élèves et/ou entre enseignant-es (Girardet et al., 2024 ; Laferrière et al., 2021 ; Morales Villabona, 2020 ; Pasquini, 2021). Elles exposeront des recherches menées avec des enseignant-es qui ont coconstruit avec les chercheur-ses des dispositifs et outils d’évaluation alignés avec les pratiques d’enseignement effectives et les curricula dans des contextes d’enseignement primaire, secondaire et préprofessionnel. Les résultats des recherches présenteront notamment la façon dont les enseignant-es ont planifié et conduit des activités d’évaluation collaborative, en explorant des outils innovants (dont certains numériques) et des espaces démocratiques dans la classe et hors de la classe. La mise en perspective des communications contribuera à dégager les principaux enjeux pour l’enseignement dans différentes disciplines scolaires, y compris en y incluant l’apprentissage de compétences transversales dont le jugement critique des élèves.