Le programme IFADEM 100% en ligne, déployé au Niger, vise à améliorer les compétences pédagogiques des enseignants du cycle primaire, notamment ceux sans formation initiale et travaillant dans des zones reculées. Structuré autour de cinq livrets, ce dispositif de formation continue se concentre sur la linguistique, la phonétique internationale et l'enseignement des mathématiques. Notre étude examine l'implémentation de ce programme pendant la crise sanitaire de la COVID-19 et son impact sur les pratiques pédagogiques des 500 enseignants bénéficiaires à partir d’un échantillon de 172 enseignants et 20 tuteurs. La collecte de données a été réalisée à travers des questionnaires, des entretiens semi-directifs et l’analyse des traces d’apprentissage issues de la plateforme de formation. Les résultats montrent une amélioration notable des pratiques pédagogiques, avec une meilleure maîtrise des outils linguistiques et des approches d’enseignement des mathématiques. Cependant, des défis liés à la connectivité et aux ressources technologiques ont limité l’accès et l'engagement de certains participants sur la plateforme. Malgré ces obstacles, la majorité des enseignants enquêtés rapportent des changements significatifs dans leurs pratiques pédagogiques, renforçant ainsi l'idée que cette initiative constitue une alternative potentielle pour améliorer la qualité de l'éducation au Niger.