L’établissement d’un environnement propice à la réussite éducative du plus grand nombre d’élèves constitue une priorité pour les milieux scolaires. L’importante hétérogénéité de profils d’apprenants documentée dans les classes ordinaires amène des enjeux de taille pour atteindre cette mission. Les acteurs scolaires se questionnent sur les facteurs environnementaux influençant la réussite éducative des élèves vivant avec un TDL qui représenteraient environ 7 % de la population (Bishop et al., 2017). Considérant les impacts du TDL sur la réussite scolaire et sociale (Botting, 2020), comment créer un environnement propice à l’inclusion de ces élèves ? Cette conférence abordera les caractéristiques d’un environnement qui tient compte des besoins éducatifs de ces apprenants. Trois angles seront abordés dans cette conférence. Premièrement, la qualité des relations sociales sera discutée puisque les élèves vivant avec un TDL sont davantage à risque de présenter des difficultés de socialisation et d’être victimisés par leurs pairs (Forrest et al., 2020). Deuxièmement, l’adoption de pratiques communicationnelles adaptées aux difficultés langagières liées au TDL (Bishop et al.,2017) sera discutée. Enfin, l’implantation de pratiques pédagogiques cohérentes, fréquentes et diversifiées (Maillart, 2018) sera abordée afin de considérer le risque accru de difficultés d’apprentissage chez cette population d’apprenants (Conti-Ramsden et al., 2017).