Cette communication analyse, à la lumière des écrits scientifiques, un dispositif de formation à et par la recherche dans un contexte de réforme de la formation initiale des enseignants en Belgique francophone. Cet axe de formation à et par la recherche initié par la réforme, à l’instar des propos de Tomm et ses collègues (2010), vise à « former des enseignants autonomes et réfléchis – des enseignants capables d'utiliser la recherche dans leur enseignement » (traduction libre, p.333). L’analyse réalisée s’appuie sur les compétences clés liées à la recherche issues de la littérature : le développement de compétences méthodologiques (Alvunger & Wahlström, 2018 ; Kohler et al., 2017), l'intégration de la recherche dans une pratique professionnelle réflexive (Cadet & Lavieu-Gwodz, 2019 ; Kansanen, 2006), l'analyse et l'évaluation des situations éducatives (Mellouki, 2010), l'adoption d'une attitude critique scientifique (Chung, 2023 ; Gossin & Melfi, 2020), et la communication efficace des résultats de la recherche en éducation (Van der Maren, 2008). Cette analyse, en phase avec les objectifs du symposium, illustre comment la recherche peut soutenir et améliorer la formation des enseignants et ainsi renforcer leur professionnalisme et leur capacité à enrichir leurs pratiques pédagogiques par des savoirs issus de la recherche.