Quelle est la part de responsabilité des enseignants à l’université dans l’actuelle crise de la démocratie qui secoue de nombreux régimes libéraux ou républicains occidentaux ? Pour explorer cette question, notre proposition questionne la philosophie pragmatiste, et plus particulièrement sa philosophie politique de l’éducation, en s’appuyant sur l’étude de trois textes de John Dewey : Nationaliser l’éducation (1916), L’autocratie sous couverture (1918) et L’école comme moyen de développer une conscience sociale et des idéaux sociaux chez les enfants (1923). Ces trois textes, en faisant la promotion d’une éducation à la pluralité culturelle et en articulant éducation, démocratie et science, tracent une série de principes pour une éducation au service d’un idéal démocratique. Cet idéal, forgé dans les difficultés du début du XXème siècle, n’ignore rien du fascisme et se construit en opposition envers toutes les formes d’autoritarisme et de promotion de la violence et de l’exclusion. Nous verrons ainsi par cette étude quelles sont les responsabilités que Dewey propose aux personnes formatrices (du primaire jusqu’à l’université) au début de ce siècle. Puis, dans un second temps, nous chercherons à comprendre, par une série d’hypothèse, pourquoi cet idéal démocratique s’est peu à peu éclipsé des formations universitaires en enseignement de notre époque.