Depuis l’an 2020 le Departament d’Educació du Gouvernement autonome catalan, l’équivalent régional d’un ministère d’éducation d’État, nous confie une formation continue adressée à des enseignants généralistes ou spécialistes d’une discipline/une langue, des conseillers pédagogiques en langue et cohésion sociale et des équipes de direction du primaire, du secondaire ou des écoles officielles de langues. L’enjeu étant la gestion pertinente de la diversité linguistique et culturelle des classes, nous avons proposé une démarche formative introspective et réflexive, de prise conscience de la part des participants, à travers une approche expérientielle et appliquée, de la nature et de la portée opératoire de leur propre potentiel plurilingue afin qu’ils soient à même d’en faire autant auprès de leurs apprenants. Notre contribution se fondera sur l’analyse des bilans et des projections de fin de formation (30 heures, virtuelle et (a)synchrone) : dans quelle mesure considèrent les formé(e)s contribuer déjà au développement de leur propre plurilinguisme et de celui de leur public ? ; comment situent-ils/elles leur répertoire en didactique du plurilinguisme, quel est leur niveau actuel de déploiement et quel en serait la zone souhaitable de développement par exemple sur les plans éthico-politique, pédagogique-didactique et linguistico-communicatif (REFDIC, cf. De Carlo et al., 2019) ?