La formation des enseignants au plurilinguisme est devenue un enjeu crucial dans l'éducation contemporaine, soutenu par le Cadre européen commun de référence pour les langues vivantes. Ce symposium explore cette thématique dans divers contextes éducatifs, révélant les défis et opportunités liés à la diversité linguistique en milieu scolaire. Quatre études de cas sont présentées, couvrant la Catalogne, La Réunion, la Suisse romande et la France métropolitaine. Les méthodologies employées, diversifiées, permettent d'explorer en profondeur les différentes facettes de la formation au plurilinguisme : analyse de bilans de formation, examen de ressources pédagogiques, analyse thématique de discours (Nowell et al., 2016), et recherche-action participative. Ces études soulignent l'importance d'une formation ancrée dans les réalités linguistiques locales, favorisant une approche expérientielle et réflexive. Les résultats mettent en évidence la nécessité de développer des compétences professionnelles spécifiques pour valoriser la diversité linguistique en classe, comme le suggère le référentiel REFDIC (De Carlo et Anquetil, 2019). De plus, elles démontrent qu'une approche plurilingue renforce la conscience métalinguistique des élèves (Cummins, 2021) et leur sentiment d'auto-efficacité (Bandura, 2006). Enfin, elles soulignent l'urgence de repenser la formation des enseignants pour répondre aux défis du plurilinguisme dans l'éducation moderne, en tenant compte des spécificités de chaque contexte.