Partant des prescriptions en Suisse romande (CIIP, 2003), notre contribution vise à examiner les manuels MORE! 8e (2024), plus précisément les activités plurilingues qui visent chez l’élève à « établir des liens entre la langue qu’il apprend et d’autres langues déjà apprises ou en cours d’apprentissage » (Candelier & Valentin, 2023, p. 7). Nous analyserons aussi le discours des formateurs de terrain à propos des pratiques plurilingues, récolté lors des entretiens semi-directifs. Notre démarche méthodologique se base sur Peyer, Barras, Lüthi et Kofler (2019) comprenant la conscientisation langagière, les aspects interculturels et les stratégies. Quant au discours, l’analyse thématique (Nowell, Norris, White & Moules, 2016) sera menée. Une question nous guide : Comment la DIL se manifeste dans les manuels et le discours ? Au niveau théorique, nous nous appuyons sur Wokusch (2008), Candelier et Manno (2023) et Schneuwly et Dolz (2009). Nous proposerons une revue de la littérature sur les manuels (Pogranova & Waltermann, 2024 ; Kofler, Peyer & Barras, 2020), le discours des enseignants (Elmiger & Singh, 2014) et la DIL en Suisse (Manno & Schröder-Sura, 2023). Cela sera suivie par une analyse des données, à partir de laquelle nous réfléchirons sur la formation des enseignants au plurilinguisme.