La communication explore la tension et l’articulation dans la formation des futurs enseignant.es en arts visuels et musique à l'Institut Universitaire de Formation à l’Enseignement de Genève, entre la didactique disciplinaire et les enjeux de soutenabilité (Morel, 2023). Le cadre théorique repose sur la théorie de l'action conjointe en didactique (Sensevy, 2011) et sur une approche clinique-expérimentale (Leutenegger, 2009), complétée par une analyse de contenu (Bardet, 2013). La problématique centrale questionne la manière dont les savoirs artistiques peuvent intégrer et promouvoir la soutenabilité et en retour l’influence des enjeux sociétaux sur les contenus disciplinaires. Nos questions de recherche interrogent, à partir de l’analyse des travaux de 17 étudiant.es : - les défis qui ont amené ces derniers/ières et les formateurs et formatrices à repenser les contenus de leurs enseignements et la manière de les transmettre, - les effets effectifs / potentiels pour l’enseignement, la formation et la recherche en didactiques des disciplines artistiques. Les résultats montrent : - quels sont les concepts relatifs à la soutenabilité, les typologies de savoirs disciplinaires convoqués et la manière dont ils sont articulés, - et à quelles conditions l’articulation a pu s’opérer dans le processus de formation, de recherche et d’enseignement en construction.