Les crises environnementales successives impactent les institutions scolaires et les organismes de formation des enseignant.es à travers le monde. Ce symposium propose d'analyser comment les concepts de durabilité et de soutenabilité sont intégrés dans l'éducation, en se concentrant sur plusieurs pays et disciplines, notamment les arts et les sciences humaines. Nous nous questionnerons, à travers six contributions, sur la façon dont les dispositifs éducatifs dans différentes disciplines et contextes géographiques et institutionnels peuvent contribuer à une formation des enseignant.es prenant en compte ces problématiques. À Genève, des travaux d'étudiants en formation initiale sont analysés pour évaluer l'impact de l’attention portée à la soutenabilité sur l'enseignement de la musique et des arts visuels. Au Québec, l'art contemporain est étudié comme moyen de formation à la durabilité environnementale pour les enseignant.es. En Suisse, les contributions et tensions des sciences humaines dans la formation à la durabilité sont examinées au sein de plusieurs instituts de formation. En Espagne, la durabilité est abordée par l'éducation patrimoniale en milieu rural, tandis qu'en Uruguay, les stratégies de construction collective pour l'inclusion et la durabilité dans l'enseignement du design sont explorées. La dernière contribution examine les transformations nécessaires des pratiques pédagogiques pour intégrer les enjeux de durabilité.