Dans de nombreux pays aussi bien au Nord qu’au Sud, la formation des enseignants pour travailler dans des classes multiculturelles est considérée comme une priorité. Deux sources principales de diversité ethnoculturelle sont présentes avec plus ou moins d’intensité dans la plupart des contextes éducatifs: la reconnaissance des minorités ethnoculturelles nationales et l’hétérogénéité culturelle amenée par les migrations. Dans ce symposium, les contributions s’attèleront dans un premier temps à analyser le statut de la diversité culturelle dans la formation des enseignants : est-elle considérée comme un « problème à résoudre » ou une « opportunité » pour repenser le travail enseignant. Dans un deuxième temps, les contributions analyseront l’opérationnalisation de la préparation initiale des enseignants à mieux gérer la différence/diversité dans les classes. Les regards croisés sur différents contextes nationaux permettront d’identifier la composante de la différence/diversité qui est considérée comme prioritaire dans le contexte national considéré: ethnicité, religion, langue, niveau scolaire des élèves. Ce symposium réunira des communications portant sur la Belgique, le Brésil, le Canada, la France, le Niger, la Suisse et la Tunisie