Ce symposium se propose d’analyser pour transformer, les difficultés et impossibles générés par la prise en charge de professeur.es novice.s. Cette analyse, fondée par l’interprétation de données issues du terrain, sera conduite depuis plusieurs points de vue épistémologiques (psychanalyse, sociologie, sociolinguistique) :  Présenter dans quelle mesure il est nécessaire de recadrer, quand cela est nécessaire, un.e étudiant.e en stage. Cette précision s’appuiera sur la notion de « transaction sociale » comme objectif de transmission du métier par l’élaboration de liens intersubjectifs et l’ajustement des points de vue sur une réalité sociale.  Décrire comment réfléchir sur sa propre pratique en groupe de pairs, pour comprendre et contourner les obstacles générés par le tutorat. Cela constitue une opportunité incontournable pour prendre en compte et en charge les attentes et résistances, le jeu des transferts et contre-transferts, entre stagiaire et tuteur.trice.  Montrer que l’accompagnement d’un stagiaire dans la rédaction de son écrit scientifique à l’aune de l’IA générative pose des limites au contrat d'encadrement mis en place entre étudiant.e-professeur.e et directeur.trice de recherche.  Comprendre en quoi un.e tuteur.trice, comme un.e stagiaire, à cause de raisons subjectives souvent non perçues, peuvent être « difficultants » l’un.e pour l’autre et rendre les objectifs du stage difficiles à atteindre.